Matematica: cosa cambia con le NIN

Le Nuove Indicazioni Nazionali 2025 rinnovano l’insegnamento della Matematica collocandola al centro della formazione scientifica e culturale dello studente.
La disciplina non è più intesa solo come insieme di regole o calcoli, ma come linguaggio universale per leggere la realtà, modellizzare problemi, prendere decisioni consapevoli e sviluppare pensiero critico.

Le principali novità introdotte:

la Matematica è parte integrante dell’approccio STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics), con forti connessioni con Scienze, Tecnologia e Informatica;
valorizzazione della Matematica come forma di pensiero, non solo come insieme di contenuti;
attenzione alla modellizzazione dei fenomeni reali e alla capacità di trasferire conoscenze in contesti nuovi;
introduzione di temi legati alla Storia della Matematica e al pensiero computazionale;
uso consapevole del digitale e delle nuove tecnologie per la risoluzione di problemi e la visualizzazione dei dati.

Cosa resta invariato

Permangono i prìncipi che da sempre guidano l’insegnamento della disciplina:

la Matematica come strumento per interpretare e comprendere la complessità del mondo;
la costruzione del sapere matematico come processo graduale, rigoroso e verificabile;
l’importanza della continuità verticale nel curricolo, dalla scuola primaria alla secondaria;
la connessione tra rigore e creatività, tra logica e intuizione, per sviluppare capacità di ragionamento e autonomia intellettuale.

Indicazioni metodologiche

Le NIN promuovono una didattica attiva, laboratoriale e interdisciplinare, che superi la lezione frontale tradizionale e metta al centro l’esperienza di scoperta e costruzione del sapere matematico.
L’insegnante assume il ruolo di guida e regista dell’apprendimento, capace di valorizzare gli errori come opportunità e di costruire percorsi di senso.

Buone pratiche didattiche:

laboratori di Matematica come spazi di esplorazione e sperimentazione;
uso di situazioni problematiche reali e di compiti autentici per sviluppare il problem solving;
attività di coding e robotica educativa per stimolare logica e creatività;
approccio cooperativo e inclusivo, con lavori di gruppo e tutoraggio tra pari;
utilizzo di strumenti digitali per rappresentare funzioni, dati, figure e modelli geometrici.

Competenze e valutazione

L’apprendimento della Matematica contribuisce allo sviluppo di competenze logiche, scientifiche e trasversali.
Le NIN individuano quattro ambiti principali di competenza:

numeri e calcolo – usare i numeri per risolvere problemi, stimare, rappresentare e argomentare;
spazio e figure – descrivere e interpretare forme e strutture geometriche nel piano e nello spazio;
relazioni e funzioni – individuare regolarità, esprimere relazioni e modellizzare fenomeni;
dati e previsioni – raccogliere, rappresentare e interpretare informazioni numeriche e statistiche.

La valutazione è continua, formativa e orientata ai processi:

considera la capacità di ragionamento e di applicazione delle conoscenze;
valorizza l’autonomia nella risoluzione dei problemi;
tiene conto dell’uso di linguaggi simbolici, grafici e informatici;
si basa su rubriche di competenza, osservazioni sistematiche e prove autentiche.

In sintesi

Pensiero logico e linguaggio universale

La Matematica come modo di pensare e di comprendere la realtà.
Si rafforza il legame con scienze, tecnologia e informatica.
L’attività laboratoriale e cooperativa sostiene il ragionamento e trasforma l’errore in opportunità di crescita.
Acquisizione di una consapevolezza storica.
Attenzione alla parità di genere.